Dieses Booklet richtet sich an:Coaches, Berater*innen, Trainer*innen, Supervisor*innen, Psychotherapeut*innen, Personalpsycholog*innen sowie (Sozial-)Pädagog*innen.Klappentext:Ressourcenaktivierung wirkt sich positiv auf Veränderungsprozesse aus und stärkt die Gesundheit! Sie trägt dazu bei, das Wohlbefinden zu fördern und Problemlöseprozesse zu verbessern. Das Kartenset beinhaltet 70 farbige Bildkarten, 20 Fragekarten mit ressourcenaktivierenden Aspekten sowie 7 Karten zu verschiedenen Lebensbereichen und 3 Zeitkarten. Die Kombinationen aus Bildern und Fragen ergeben eine Vielzahl von Einsatzmöglichkeiten im Coaching von Einzelpersonen sowie in der Arbeit mit Gruppen, die im beiliegenden Booklet vorgestellt werden.Nach einer Kurzinformation zum theoretischen Hintergrund werden im Booklet Basisübungen zur Ressourcenaktivierung beschrieben. Dabei werden gängige Coachingthemen aufgegriffen, wie z.B. die Verankerung von Lerninhalten, das Stärken von Wohlbefinden oder Hilfestellungen bei einer konkreten Problembearbeitung. Die Neuauflage des Kartensets enthält zudem vertiefende Übungen, Reflexionsfragen für die Auswertung der Übungen sowie ein Kapitel mit Übungen zur Ressourcenaktivierung, die in Gruppen eingesetzt werden können. Fallbeispiele und Fotos zur Durchführung der Übungen veranschaulichen das Vorgehen. Der Einsatz der Karten im Coaching und Training sowie in der Beratung und Psychotherapie ermöglicht es, auf kreative und spielerische Weise systematisch Ressourcen zu aktivieren.]]

„100 Warm-ups für Trainings und Seminare“ enthält aktivierende Übungen für die Team- und Gruppenarbeit. Einleitend werden zunächst der Begriff „Warm-ups“ sowie mögliche Einsatzbereiche erklärt.Das Buch enthält Übungen zu den Themen:KennenlernenAufbau von Vertrauen und ZusammenhaltKörperliche AktivierungFörderung von Konzentration und WahrnehmungInteraktion und IntrospektionFörderung von Spontanität und kreativem DenkenFührung und KonfliktbewältigungTeambuildingAbschluss einer GruppenarbeitDieses Buch richtet sich an:Trainer, Seminarleiter, Moderatoren, Referenten, Gruppenleiter, Erwachsenenbildner, Dozenten, Teamleiter, Manager, Führungskräfte, Lehrkräfte, Coaches, Berater, Supervisoren, Personalentwickler, Personalpsychologen, (Sozial-)Pädagogen.Klappentext:Wie gewinnt man das Vertrauen einer Gruppe? Wie entsteht in einem Training eine Atmosphäre, die Platz für Kreativität und persönliche Offenheit lässt? Wie können Sie als Trainer oder Gruppenleiter den Teamgeist unterstützen? Und wie sorgen Sie dafür, dass Sie die Aufmerksamkeit eines großen Publikums bekommen und auch aufrechterhalten? In diesem Buch finden Sie über 100 aktivierende Übungen, die ein Team oder eine Gruppe in Schwung bringen und die im Laufe eines Trainings oder eines Seminars als Katalysator fungieren können. Zunächst wird erklärt, was genau unter Warm-ups und körperaktivierenden Übungen zu verstehen ist und wann diese Übungen eingesetzt werden können. Anschließend werden 103 Warm-ups für verschiedene Einsatzbereiche vorgestellt: Übungen zum Kennenlernen, zum Aufbau von Vertrauen und Zusammenhalt, zur körperlichen Aktivierung, zur Förderung von Konzentration und Wahrnehmung, zur Interaktion und Introspektion, zur Förderung von Spontanität und kreativem Denken, zur Führung und Konfliktbewältigung, zum Teambuilding sowie zum Abschluss einer Gruppenarbeit. Das Buch ist ein hervorragender Begleiter für Trainer, Seminarleiter, Moderatoren, Referenten, Lehrer, Führungskräfte und für alle, die inspirierende und aktivierende Momente in ihrer Arbeit mit Gruppen schaffen wollen.Sie interessieren sich für das Thema Personalführung? Lesen Sie hier einen Artikel von Jens Rowold zum Testverfahren FIF: Integrative Führung ]]

Dieses Buch richtet sich an: Eltern, Bezugspersonen/ Erziehende, Ökotropholog*innen, Diätassistent*innen, Fachkräfte aus dem medizinischen und sozialen Bereich.Klappentext: Etwa jedes sechste Kind in Deutschland zwischen vier und sechzehn Jahren ist übergewichtig, wobei die Ursachen komplex sind. Die Behandlung ist häufig schwierig und betroffene Familien sind oft überfordert und geben auf. Doch das muss nicht sein!„Obeldicks“, das ganzheitliche Schulungsprogramm für Kinder und Jugendliche mit Übergewicht sowie für ihre Eltern, und „OptimiX“, ein alltagstaugliches Ernährungskonzept – beide wissenschaftlich fundiert und in der Praxis bewährt –, können Eltern und Erziehenden helfen, gemeinsam mit den Kindern falsches Ernährungs- und Bewegungsverhalten zu überwinden. Der Ratgeber vermittelt Eltern und Erziehenden von Kindern mit Übergewicht anhand von zahlreichen Übungen, Tipps und Rezepten, wie sie die Ressourcen ihrer Kinder stärken können und zu einer gesunden Lebens- und Ernährungsweise finden.Vor dem Hintergrund der zunehmend herausfordernden Lebensumstände vieler Familien wurde der Ratgeber in der 3. Auflage aktualisiert und insbesondere um grundlegende Voraussetzungen für eine Veränderung des (Ess-)Verhaltens erweitert.]]

Dieses Buch richtet sich an:Lerntherapeut_innen, Ergotherapeut_innen, Sonderpädagog_innen, Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeut_innenKlappentext:Kinder mit einer Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) zeigen häufig Probleme in der Selbststeuerung, die zu Lernschwierigkeiten führen können. Zudem leiden Kinder mit einer ADHS nicht selten an einer Lese-Rechtschreibstörung (Dyslexie) oder Rechenstörung (Dyskalkulie). In der Lerntherapie fällt es den Betroffenen jedoch oft schwer, über einen längeren Zeitraum still zu sitzen und Aufgaben sorgfältig zu bearbeiten. Häufig sind sie leicht abgelenkt, unruhig und reagieren schnell frustriert, wenn ihnen etwas nicht gelingt.Dieser Praxisleitfaden unterstützt Lerntherapeutinnen und Lerntherapeuten beim Umgang mit hyperaktiven, unaufmerksamen und impulsiven, aber auch oppositionell-verweigernden Verhaltensweisen. Ausgehend von einem verhaltenstherapeutischen Modell werden konkrete und leicht umsetzbare Handlungsempfehlungen vorgestellt. Dazu gehören u.a. die Gestaltung der Rahmenbedingungen in der Lerntherapie, die Einführung von Regeln und Routinen, der Einsatz positiver und negativer Konsequenzen und die Etablierung von Token-Systemen (Belohnungsplänen) sowie Strategien zur Verbesserung der Handlungsplanung in Lernsituationen. Ausführlich wird zudem beschrieben, wie die Zusammenarbeit mit den Eltern konstruktiv gestaltet werden kann. Die vorgestellten Handlungsempfehlungen wurden in der psychotherapeutischen Arbeit mit Familien und Lehrkräften entwickelt und haben sich in vielen Studien als wirksam erwiesen. Anschauliche Beispiele, leicht verständliche Schritt-für-Schritt-Anleitungen sowie zahlreiche Arbeitsblätter und Checklisten helfen dabei, die Strategien auf individuelle Problemsituationen in der Lerntherapie zu übertragen.Dieser Beitrag aus unserer Themenwelt könnte Sie interessieren:ADHS in der Lerntherapie]]

Befragt man Lehrer oder Schüler oder gar die Polizeistatistiken nach Aggression unter Kindern und Jugendlichen, entstehen stark divergente Abbilder ein und derselben Situation. Das Buch stellt dar, wie das Ausmaß von Aggression bestimmbar wird und welche Blickwinkel unterschieden werden sollten. Mehrere Beiträge befassen sich mit den Entstehungsbedingungen, z.B. der Bedeutung von Einstellungen zur Gewalt oder den Einfluss von zu erwartenden Sanktionen. Schließlich werden noch einige konkrete Interventionsansätze zum Umgang mit Aggression und Gewalt vorgestellt.

»Jedes 4. Kind auffällig aggressiv«, »Elfjähriger Junge erpresst Mitschüler«, »Aggression im Kindergarten: Erzieherinnen in Not«. Solche und ähnliche Schlagzeilen zur Kinder- und Jugendgewalt finden sich seit etwa zehn Jahren immer wieder in verschiedenen Zeitungen. Die Diskussion über die Aggression und Gewalt von Kindern und Jugendlichen wird von Eltern, Lehrern, Politikern und der Öffentlichkeit immer häufiger sehr emotional und schlagwortartig geführt. Die vielfältigen Ursachen von Aggression und Gewalt werden meist nur einseitig benannt. Der Aufruf zur Ergreifung vorbeugender Maßnahmen bleibt oft nur ein Lippenbekenntnis. Es besteht also großer Bedarf an sachgerechten und umfassenden Informationen zur Gewaltproblematik. Eltern, Lehrer und Erzieher finden in diesem Ratgeber ausführliche Informationen zum Ausmaß, zu den Ursachen, zu Hilfsangeboten, möglichen Strafreaktionen sowie zu vorbeugenden Maßnahmen in Bezug auf die Aggression und Gewalt von Kindern und Jugendlichen.

Sind Jungen aggressiver als Mädchen? Oder zeigen Mädchen ihre Aggression auf eine Art und Weise, die bisher in der psychologischen Forschung wenig berücksichtigt wurde? Dieser Frage geht das vorliegende Buch nach und gibt einen entwicklungsorientierten, systematischen Überblick über geschlechtsspezifische Formen aggressiven Verhaltens im Kindesalter und über deren Entwicklung. Jungen treffen mit der Faust, Mädchen hingegen mit Worten: Die Bedeutung von Geschlechtsunterschieden in der Ausprägung aggressiven Verhaltens wird vor dem Hintergrund der normalen und fehlangepassten kindlichen Entwicklung und alterspezifischer Entwicklungsaufgaben betrachtet. Theorien, mit deren Hilfe Geschlechtsunterschiede im aggressiven Verhalten zu klären sind, werden ausführlich erläutert. Eine eigens durchgeführte Metaanalyse gibt Antwort auf die Frage, ob Mädchen genauso aggressiv sind wie Jungen.

Spezielle Förderklassen für besonders begabte Schüler werden zum Teil kontrovers diskutiert, da sich durch Vergleiche mit dem Fähigkeitsniveau der Mitschüler sowohl negative als auch positive Wirkungen auf das schulische Leistungskonzept ergeben können. Die vorliegende Studie untersucht den in diesem Zusammenhang auftretenden Kontrast- und Assimilationseffekt, auch als Big-Fish-Little-Pond-Effekt und Basking-In-Reflected-Glory-Effekt bekannt, und liefert neue Erkenntnisse im Bereich der Hochbegabtenförderung.Das Ziel war es zu untersuchen, wie sich soziale Vergleichsprozesse von Schülern in normalen Gymnasialklassen sowie in speziellen gymnasialen Förderklassen auf das akademische Selbstkonzept im Bereich Mathematik auswirken. Aus den gezeigten Ergebnissen ergeben sich praktische Konsequenzen für die Förderung von hochbegabten Schülern. Der Band enthält zudem eine Zusammenfassung des aktuellen Forschungsstandes zu sozialen Vergleichsprozessen und deren Einflüssen auf das Selbstkonzept.

Das Bilderbuch „Albträume austricksen“ ist ein Mitmachbuch gegen schlechte Träume. Der erste Teil beinhaltet diverse Tricks gegen Albträume und richtet sich an die Kinder selbst. Der zweite Teil informiert Eltern, Bezugspersonen oder Fachkräfte in Form eines Ratgebers. Dieses Buch richtet sich an: Kinder zwischen 6–11 Jahren, Eltern, Bezugspersonen und Fachkräfte (Psycholog*innen, Ärzt*innen, Pädiater*innen, Pflegekräfte, Lehrer*innen, Sozialarbeiter*innen und andere pädagogische Fachkräfte).Klappentext:Das Bärenkind Alba leidet unter Albträumen, seit seine Familie für den Winterschlaf in eine andere Höhle des Waldes umgezogen ist. Alba fasst den Entschluss etwas gegen seine Albträume zu unternehmen und macht sich auf den Weg zu seinen besten Tierfreunden aus dem Wald. Jeder von ihnen zeigt Alba seinen effektivsten und individuellen Anti-Albtraum-Trick. Alba wendet jeden dieser Tricks bei sich selbst an und am Ende der Geschichte sind die Albträume dank der Hilfe seiner Freunde besiegt.Der erste Teil des Bilderbuchs richtet sich an die Kinder selbst. Es handelt sich um einen Praxisleitfaden, in dem diverse psychologische Methoden, sogenannte Tricks, gegen Albträume angewendet werden. Durch die verschiedenen Ansätze werden unterschiedliche Wirkfaktoren zur Bewältigung von kindlichen Albträumen eingesetzt. Der motivierende, interaktive und spaßige Charakter dieses Teils lädt die Kinder zum Mitmachen ein. Sie werden angeleitet, die Tricks direkt anzuwenden und deren Effekt selbst auszuprobieren und zu erleben.Der zweite Teil informiert Eltern, Bezugspersonen oder Fachkräfte in Form eines Ratgebers sachlich, wissenschaftlich fundiert und einfach verständlich über das Wesen kindlicher Albträume. Zudem enthält dieser Teil zusätzliche Erklärungen, Theorien und praktische Tipps zu Albträumen bei Kindern.Entdecken Sie hier unsere psychologischen Kinder- und Jugendbücher: Zu den Büchern

Dieses Buch richtet sich an: Psycholog:innen; Pädagog:innen; Erwachsenenbildung; Studierende (Psychologie, Pädagogik, Erwachsenenbildung, Lehramt) und Praktiker:innen (Kursleiter:innen von Grundbildungs- und Alphabetisierungskursen)Etwa 6,2 Millionen Erwachsene in Deutschland können nicht richtig lesen und schreiben – für rund 55 % dieser Menschen ist Deutsch Erstsprache. Wie lassen sich diese Zahlen erklären? Und welche Angebote braucht es in der Praxis für Betroffene? Der Autor Jascha Rüsseler klärt in diesem Buch umfassend über das Phänomen geringer Literalität bei Erwachsenen auf und bietet wichtige Impulse für praktische Interventionsmöglichkeiten.Im ersten Teil des Buches werden Häufigkeit und Ursachen geringer Literalität aus verschiedenen Perspektiven beleuchtet. Es werden die Alpha-Levels zur Erfassung der Lese- und Schreibkompetenzen und die kognitiven und neurobiologischen Grundlagen des Leseprozesses vorgestellt.Der zweite Teil fasst Studienergebnisse zusammen, die die Lebenswelt gering literalisierter Menschen charakterisieren. Es werden Konzepte zur Ansprache, Lernberatung und Best-Practice-Beispiele für niederschwellige Lernangebote präsentiert. Zudem behandelt das Buch die Diagnostik der Lese- und Schreibfertigkeiten und stellt Kurskonzepte wie das Rahmencurriculum „Lesen und Schreiben“ sowie „AlphaPlus“ vor.Ein wissenschaftlich fundierter Leitfaden für alle, die sich mit der Thematik der geringen Literalität auseinandersetzen möchten und praktische Lösungen für die Arbeit mit Betroffenen suchen.

Angewandte Entwicklungspsychologie umfasst eine Vielzahl von Bereichen, die sich auf alle Altersgruppen und verschiedene Bedürfnis- und Lebenslagen von Menschen beziehen. Im Einzelnen veranschaulicht der Band den aktuellen Stand zur Entwicklungsdiagnostik, Sprachförderung, Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen, Erziehungs- und Entwicklungsberatung, Frühförderung, Medienerziehung, Hochbegabtenförderung, Gewaltprävention, Vorbereitung auf die Elternschaft, Eintritt ins Berufsleben, Risiken des höheren Lebensalters und der Gesundheitsförderung im Alter. Der Band referiert neue Forschungsergebnisse sowie innovative Diagnose- und Interventionsverfahren. Er verdeutlicht die Relevanz einer Entwicklungspsychologie der Lebensspanne für die angemessene Bewältigung praktisch-psychologischer Arbeit.

Im arithmetischen Anfangsunterricht der Grundschule fallen jene Schüler auf, die trotz Bereitstellung einer Vielzahl didaktisch-methodischer Hilfen alle Aufgaben durch abzählen zu lösen versuchen. Daß es einigen Schülern nicht gelingt, aus dem Umgang mit Veranschaulichungsmitteln eine adäquate interne Repräsentation des mathematischen Sachverhalts zu gewinnen, kann sowohl schülerspezifische als auch material- und konstellationsspezifische Ursachen haben. Die vorliegende Arbeit befasst sich schwerpunktmäßig mit der Aufklärung dieser drei Ursachenkomplexe. Dieses Buch ermöglicht Psychologen, Pädagogen und vor allem Mathematiklehrern ein Verständnis für spezifische Lernprobleme und ermöglicht die Schaffung von Unterrichtsbedingungen, die eine maximale Effektivität erwarten lassen.

Wie entsteht Antisemitismus? Ist er unter ost- und westdeutschen Jugendlichen in unterschiedlichem Ausmaß verbreitet? Welche Angebote an politischer Bildung zu jüdischer Geschichte und Religion wünschen sich Schüler? Um diese Fragen zu beantworten, analysieren die Autoren zunächst, welche sozialpsychologischen Funktionen Fremdenfeindlichkeit und Judenhaß bei Jugendlichen erfüllen können und welche historischen Wurzeln der Antisemitismus in Deutschland besitzt. Vor diesem Hintergrund werden dann Ergebnisse von Untersuchungen mit 4500 Jugendlichen aus Brandenburg und Nordrhein-Westfalen vorgestellt. Der Analyse von Ursachenstrukturen des Antisemitismus und Interventionsmögichkeiten folgen zehn Unterrichtsbausteine für Lehrer und eine umfangreiche Materialsammlung. Ihr Themenspektrum reicht von der Geschichte der jüdischen Gemeinschaften im Mittelalter bis zu den »modernen« Erscheinungsformen des Antisemitismus der heutigen Zeit. In den Bausteinen werden antisemitische Argumentationsmuster aufgegriffen, mit historischen Fakten und Hintergrundwissen konfrontiert und dadurch entkräftet.

Der Band zeigt, dass die Verkehrspsychologie als genuin interdisziplinäre Wissenschaft zu sehen ist. Entsprechend decken die Beiträge die psychologischen Anwendungen im Ingenieurswesen, in der Medizin sowie in den Rechts- und Sozialwissenschaften ab. Die Beiträge schildern den aktuelle Stand der Forschung und zeigen Perspektiven der künftigen Entwicklung auf. Themen sind u.a. die vorschulische und schulische Verkehrserziehung, die Fahrausbildung, die Fahreignungsdiagnostik, die verkehrspsychologische Nachschulung und Therapie, rechtliche Aspekte der Verkehrsdelinquenz, der verkehrspsychologische Sachverständige sowie die Eisenbahn-, Luftfahrt- und Schifffahrtpsychologie.Aus dem Inhalt:• Fahren lernen und Fahrausbildung• Verhaltensbeeinflussung durch Sicherheitskommunikation und Verkehrsüberwachung• Beruflicher Verkehr und Verkehr als Beruf• Interventionsansätze zur Erhöhung der Sicherheit im Berufsverkehr• Psychologische Diagnostik der Fahreignung• Verkehrspsychologische Nachschulung und Verkehrspsychologische Therapie • Qualitätssicherung verkehrspsychologischer Diagnostik und Intervention• Psychologische Unfallnachsorge• Psychotrope Substanzen im Straßenverkehr• Rechtliche und kriminologische Aspekte der Verkehrsdelinquenz• Verkehrspsychologische Sachverständige in behördlichen und gerichtlichen Verfahren• Verkehrsmedizinische Zugänge zum Verkehrsverhalten• Psychologische Forschungsfelder im Verkehrssystem Eisenbahn• Psychologie der Luftfahrt – Forschungs- und Anwendungsgebiete• Psychologie der Schifffahrt

Online journal issue still available hereCurrent research on the myriad ways in which memory, conscious and unconscious, impacts everyday lifeApplied memory research investigates the practical aspects of one of the crucial facets of human life experience: Memory. Our ability to make informed, conscious decisions in the present depends on the existence of memories, both consciously and unconsciously obtained, as do the many seemingly automatic tasks we perform every day. From the earliest days of experimental psychology, researchers have attempted to understand the “laws” of memory with a view to application in fields as varied as improvement of learning processes, advertising, mental ability examination, and legal system evaluations.This volume provides the reader with a general sense of the current state of the field of applied memory research. It covers learning and memory within the field of educational psychology, error sources in forensic psychology, language impairment within clinical psychology, and interactions between social and technical systems within industrial-organizational psychology, as well as memory-related aspects of architectural and industrial design.Specific topics covered include:Prospective memoryDistributed practice effectsInteractions between long-term and working memoryMemory errorsApplied memory research in educational settingsThe importance of cues for real-life memory effects]]

Online journal issue still available hereIn our globalized, knowledge-based societies with increased demands for competencies in the workforce, higher education institutions must ensure that their graduates have the competencies they need to succeed. Research on assessment of such competencies is only just beginning. The papers presented here are high-quality studies that integrate theory and methods to provide readers with an overview of the current state of research.]]

Das Handbuch „Attention, Balance and Coordination - das ABC des Lernerfolgs“ liefert einen umfassenden Überblick über die Beziehung zwischen neuromotorischer Reife und körperlicher Entwicklung im Hinblick auf Lernen und Verhalten in der Kindheit und auch im späteren Leben. Dieses Buch richtet sich an: Ärzt_innen (Pädiatrie und Hausärzt_innen) und Körpertherapeut_innen, Heil- und Sozialpädagog_innen, Pädagog_innen (Kita), Psycholog_innen und Kinder-/Jugendlichen-Psychotherapeut_innen, Familientherapeut_innen, Logopäd_innen, Ergotherapeut_innen, Motopäd_innen und Motopädagog_innen. Klappentext: Mit diesem Buch liegt nun auch die Übersetzung des maßgeblichen Handbuchs über die physischen Grundlagen des Lernens und Verhaltens für Fachleute vor, die mit Erziehung und kindlicher Entwicklung zu tun haben, geschrieben von der anerkannten Autorin viel beachteter Titel zu diesem Thema. Es beschreibt die Grundlagen der INPP-Methode, die vom INPP (Institut für Neuro-Physiologische Psychologie) im Laufe der letzten 40 Jahre entwickelt wurden und die ein grundlegend neues Verständnis für die Ursachen spezifischer Lern- und Verhaltensauffälligkeiten bereitstellen und liefert einen umfassenden Überblick über die Beziehung zwischen neuromotorischer Reife und körperlicher Entwicklung im Hinblick auf Lernen und Verhalten in der Kindheit und auch im späteren Leben: Warum sind frühe Reflexe wichtig, welche Funktionen haben sie in der frühen Entwicklung, welche Auswirkungen haben sie auf Lernen, Verhalten und andere Aspekte der Entwicklung wie Körperhaltung, Gleichgewicht, und motorische Fähigkeiten, wenn sie nicht erfolgreich integriert wurden. Enthält den aktuellen umfangreichen Forschungstand, der hinter den einzelnen Fragen des INPP Screening-Fragebogens steht, zusammen mit einer Anleitung zu seiner Verwendung und Interpretation. Mit aktuellen Informationen über die Rolle des vestibulären Systems bei Angst und Agoraphobie, einem separaten Kapitel mit Fallstudien sowie einem Gastbeitrag von Dr. Peter Blythe über die Entwicklung der INPP-Methode und einen Epilog, der die INPP-Methode in einen breiteren wissenschaftlichen Kontext stellt. Neu in der 2. Auflage von „Attention, Balance and Coordination - das ABC des Lernerfolgs“: Neue Informationen über die Rolle des vestibulären Systems bei Angst und Agoraphobie. Ein separates Kapitel mit Fallstudien sowie einen Gastbeitrag von Dr. Peter Blythe über die Entwicklung der INPP-Methode und einen Epilog, der die INPP-Methode in einen breiteren wissenschaftlichen Kontext stellt.

Dieses Buch richtet sich an:Schulanfänger*innen, Eltern, Grundschullehrkräfte, Mitarbeitende pädagogischer Einrichtungen, (Sozial-)Pädagog*innen, Schulpsycholog*innen, Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeut*innen.Klappentext:Das „Verhaltenstraining für Schulanfänger“ ist ein Gruppenprogramm zur gezielten Förderung sozialer und emotionaler Kompetenzen am Schulbeginn. Das Training kann in der Schule in der 1. und 2. Klasse sowie in anderen pädagogischen Einrichtungen (Kinderhort, Heilpädagogische Gruppen) durchgeführt werden.Das vorliegende Arbeitsheft wurde speziell zur Unterstützung des „Verhaltenstrainings für Schulanfänger“ entwickelt. Es enthält alle notwendigen Arbeitsmaterialien für die Kinder. Die attraktiv gestalteten Bildmaterialien können ausgemalt werden. Zusätzlich gibt es genügend Raum für eigene Ideen auf dafür vorgesehenen Arbeitsblättern. Die Trainingsaufgaben sind in eine altersgerechte Rahmenhandlung eingebettet: Gemeinsam mit dem Chamäleon „Ferdi“ begeben sich die Kinder auf die Suche nach einem alten Piratenschatz. Dabei begegnen sie zahlreichen Fantasiefiguren wie Gespenstern und einem Drachen. Im Rahmen von kurzen Comicszenen werden die Kinder mit sozialen Problemen von Gleichaltrigen konfrontiert und lernen dabei Bewältigungsstrategien.Die 4. Auflage des Arbeitsheftes wurde vollständig neu illustriert und dabei zeitgemäß aktualisiert.Zur Durchführung des Trainings wird zusätzlich das Trainingshandbuch „Verhaltenstraining für Schulanfänger“ in der 5. Auflage benötigt.]]

Viele Jugendliche haben mit Depressionen und Angststörungen zu kämpfen und das in einer einer Lebensphase, die ohnehin meist eine emotionale Achterbahn ist. Die Graphic Novel „Auf und ab“ erklärt Kindern und Jugendlichen die Entstehung von Depressionen und Ängsten und liefert praktische Strategien und Informationen, um ihre psychische Gesundheitskompetenz zu verbessern.Dieses Buch richtet sich an:Jugendliche zwischen 10-18 Jahren; Eltern und weitere Familienmitglieder; Lehrer_innen, Angehörige sozialer Professionen (z.B. Jugendeinrichtungen) und Therapeut_innen.Klappentext:Die Krisen der letzten Jahre sind vor allem an jungen Menschen nicht spurlos vorbeigegangen. Im Gegenteil: Verunsicherung und Belastung in der Altersgruppe haben deutlich zugenommen. Für Angehörige ist es im Einzelfall allerdings oft schwierig zu beurteilen, ob das eigene Kind sich nur in einer Ablösungs- oder Rückzugsphase befindet, oder eine psychische Krise vorliegt. Doch selbst wenn die Zeichen eindeutig sind, fehlen möglicherweise die geeigneten Worte für ein Gespräch oder das Wissen um passende Hilfsangebote.Die vorliegende Graphic Novel verwendet ausdrucksstarke, humorvolle Bilder, um die Themen psychische Gesundheit, Depression und Angststörungen begreifbar zu machen. Die Geschichte des 16-jährigen Noah ist dabei an den Alltag angelehnt und verzichtet auf reißerische Darstellungen oder Schwarz-Weiß-Malerei. Besonders junge Menschen können so unaufdringlich mit diesen Themenfeldern in Berührung kommen, Hemmungen abbauen und Empathie für Betroffene entwickeln. Im zweiten Teil enthält das Buch Informationen, um psychische Vorgänge besser zu verstehen sowie Strategien, um mit Herausforderungen selbstwirksam umzugehen.„Auf und Ab“ will mit seinem präventiven Angebot die Resilienz aller Jugendlichen stärken. Auch Familie und Freunde erhalten Antworten auf Fragen, die sich im Umgang mit Belasteten stellen. Für Therapeut_innen und andere Helfende kann das Buch Ergänzung zur oder Bezugspunkt in der eigenen Arbeit sein. Mit Begleitmaterial für Lehrer_innen.Entdecken Sie unseren Themenweltartikel „„Auf und ab“ – eine Graphic Novel zu psychischen Krisen“: Hier lesen

Kinder und Jugendliche können verschiedenste Auffälligkeiten im Erleben und Verhalten zeigen. Die Schule ist dabei neben der Familie der Ort, an dem diese bereits präventiv angegangen werden können. Dabei wird von Lehrkräften zunehmend erwartet, diese Problemlagen zu erkennen und über die Handlungsmöglichkeiten Bescheid zu wissen. Die vorgestellten Auffälligkeiten beziehen sich daher auf Schule und Unterricht (z. B. LRS, Dyskalkulie, Mobbing, Prüfungsangst, Hochbegabung), aber auch auf schulunabhängig Auffälligkeiten (z. B. Essstörungen, Computerspielabhängigkeit) und sozial schädliche Entwicklungsverläufe (z. B. Drogenmissbrauch). Probleme wie z. B. Kindesmisshandlung treten zwar eher in den Familien auf, können aber von Lehrkräften erkannt und mit entsprechenden Maßnahmen beantwortet werden. Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf evaluierten Präventions- und Interventionsprogrammen und auf den pädagogischen Möglichkeiten, Schülerinnen und Schülern adäquate Hilfe zukommen zu lassen."Ein theoretisch gut unterfütterter und zugleich explizit auf die pädagogische Praxis ausgerichteter Überblick; grundlegend für jeden Lehramts-Studierenden, Lehrer und Sozialpädagogen."Reinhold Heckmann, ekz-Informationsdienst, ekz-bibliotheksserviceAcademyHier finden Sie die Webinartermine für Deutschland. Wir freuen uns über Ihre Anmeldung!]]

Das Aufsatztraining zur Förderung von Schreibkompetenz und des Arbeitsverhaltens kann in den Regelunterricht für 4. bis 6. Klassen aller Schularten integriert werden. Es eignet sich insbesondere auch zur gezielten Einzelförderung lernbeeinträchtigter Schüler. Das Programm beinhaltet Strategien zum ­Planen und Überarbeiten erzählender Texte, Techniken zur Selbstüberwachung und Steuerung des Schreibprozesses sowie ein Verstärkersystem zur Verbesserung des Arbeitsverhaltens der Schüler. Zudem wird strategisches ­Wissen über Schreibaufgaben aufgebaut und die Motivation zum Schreiben gefördert.Für eine optimale Umsetzung der Trainingsbausteine im Unterricht enthält das Manual detaillierte Durchführungshinweise, Übungsvorschläge und zahlreiche Materialien. Auf der dem Manual beigefügten DVD finden sich neben den Materialien auch Video-Sequenzen zur Veranschaulichung zentraler Instruktionen.In empirischen Studien hat sich das Programm als wirksam erwiesen. Es hat sich gezeigt, dass insbesondere Schüler mit Verhaltensschwierigkeiten von dem Programm profitieren.Diesen Titel finden Sie im Testkatalog unter der Artikelnummer 9700271.]]

Das Schreiben und Überarbeiten von Aufsätzen stellt viele Schüler vor große Herausforderungen. Oft profitieren sie von den angebotenen inhaltlichen Hilfestellungen nur unzureichend – ein echter, überdauernder Transfer bleibt aus. Die Vermittlung von selbstregulatorischen Fertigkeiten kann jedoch, so haben zahlreiche Studien erwiesen, hier Abhilfe schaffen. Schüler, die auch Techniken der Zielsetzung, der Selbstüberwachung und der Selbstbewertung lernen, schreiben deutlich bessere Aufsätze (inhaltlich vollständiger, sprachlich ausgestalteter, kohärenter). Das in dem Buch dargestellte Training kombiniert daher die Vermittlung effektiver Schreibstrategien mit der Förderung selbstregulatorischer Fertigkeiten und ist zur Umsetzung durch Lehrkräfte im Rahmen des regulären Aufsatzunterrichts in fünften bis siebten Klassen konzipiert. Es eignet sich jedoch auch für den Förderunterricht oder Lerntherapien. Zunächst wird eine theoretische Einführung in die Forschung zur Förderung der Schreibkompetenz gegeben sowie der grundsätzliche Aufbau des Trainingsmanuals dargestellt. Die folgenden Kapitel beinhalten detaillierte Anweisungen und Materialien zur Durchführung der sechs Trainingsbausteine des Aufsatztrainings für Lehrerinnen und Lehrer. Die Darstellung der Trainingsbausteine wird jeweils durch ein eigenes Kapitel ergänzt, in dem Übungen und Materialien zur Vertiefung der Trainingsinhalte für die Schüler beschrieben werden. Die Trainingsbausteine können zeitlich flexibel eingesetzt werden. Die Übungsbausteine sind so konzipiert, dass sie weitestgehend selbstständig von den Schülern in Einzel- oder Paararbeit in ca. einer Schulstunde bearbeitet werden können. Alle Materialien (Demonstrationen, Schülerhilfsmittel, Übungs- und Arbeitsblätter) sind auf der beiliegenden CD-ROM enthalten.